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武器装备实战化教学训练模式与方法探索(3)
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摘要：三是专业配套设施联保。持续、快速、高效的装备联合保障已成为未来一体化联合作战保持和提高部队战斗力，夺取战争主动权乃至打赢战争的重要因素。
三是专业配套设施联保。持续、快速、高效的装备联合保障已成为未来一体化联合作战保持和提高部队战斗力，夺取战争主动权乃至打赢战争的重要因素。
本着“简约、可行”的原则，按照院校和训练机构一体化设置、训练资源共享统筹使用、训练效能集约高效的思路，开展联教联训联合保障模式研究，实现保障资源的集约开放共享，为联教联训奠定坚实的物质基础。坚持“不为我所有，但为我所用”，按照就近就便原则，共享部队、训练基地既设野外场地资源，解决院校实战化训练野外演训场地短缺问题。确立“统一计划下的自行保障与互助保障相结合”的联合保障模式，院校、基地、部队立足自我保障，主动为他方排忧解难，提供适当补充，充分发挥了部队人力和装备优势，基地器材场地优势，以及院校教学设备优势，为完善联教联训保障摸索了有益的经验[5]。
四是专业综合素质联考。针对联合作战对人才培养的新要求，学员入学后，院校领导应在广泛听取学员及有关部队意见的基础上，组织机关，以专业能力素质考核为重点，分别从思想政治、专业素质、科研水平、作风纪律等方面联合制定学员综合素质考核方案，细化评分标准，全程跟踪打分，分别形成评价意见，最后再由联合考核组根据各方面所占比重进行综合评定，形成综合性评价结论记人学员档案。专业能力素质考核，在院校考核的基础上，学员毕业前，由总部组织相关部队领导和有关院校的专家共同组成联合考核组，采取现场观摩演习、理论笔试、想定作业、口试答辩等形式，全方位对学员的专业综合素质进行考核。这种联合考核改变了多年来院校自教、自考、自评的状况，适应了联合作战人才培养的新要求，促进了院校教育与部队训练需求的接轨。联合考核结束后，院校应以通报的形式将学员的考核成绩发往有关部队，作为部队选拔任用的参考依据，调动学员的学习积极性，推动“训用一致”的落实[5]。
5.结束语
基于“能力本位，系统体系”的培养目标，通过多专业联调联试教学实践活动，建立了多专业联合教学训练、武器系统联调联试的教学训练模式，使学员建立系统运用、体系保障的系统概念，培养学员系统思维，为部队培养高素质人才发挥重要的作用。围绕部队装备训练实战化任务需求，结合院校教学实施环节，依托联教联训的平台，从联教、联演、联保和联考等方面展开训练模式上的创新研究，探索出一种能够充分发挥武器系统作战效能的联教联训教学模式，实现院校教学训练与部队训练需求的无缝衔接和深度融合，为深化装备实战化教学训练提供可行依据。
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文章来源：《医疗装备》 网址: http://www.ylzbzz.cn/qikandaodu/2021/0626/1901.html
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